Proyecto de intervención

Introducción 

Conocer la importancia de los hábitos de limpieza es fundamental para prevenir muchas enfermedades.

La salud  y la educación son las encargadas de fortalecer y promover factores protectores de salud  entre ellos la higiene y los hábitos saludables, desde un enfoque de calidad de vida, derechos y   participación.

La higiene personal y del entorno va mucho más allá de las meras prácticas de aseo. Es uno de los componentes fundamentales de un estilo de vida saludable y se encuentra relacionada con otros temas como la alimentación, el ejercicio físico y la salud mental.

En consecuencia, el aprendizaje de hábitos de  higiene y cuidados personales cumplen funciones importantes en la formación integral de las personas:

·                     Mejorar la salud y el bienestar del individuo y la comunidad.

·                      Prevenir la aparición y desarrollo de enfermedades.

·                     Facilitar las relaciones interpersonales.

·                     Contribuir a la formación de una imagen positiva de sí mismos.

Realizamos un proyecto con la finalidad de reducir los altos índices de alumnos que se presentan con un aspecto sucio y que no implementan rutinas de limpieza en la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez, perteneciente al sector VI,  ubicada en la ciudad de Mazatlán, puesto que, recibe alumnos con aspectos que denotan la nula existencia de limpieza en su persona.

La investigación dio como resultado que unos de los factores que intervienen en la ausencia de actos de higiene personal son el contexto donde se encuentra la escuela y se desenvuelven los alumnos.

La práctica de la higiene personal y del entorno es una cuestión de responsabilidad individual que se adquiere a través de un proceso de educación. El niño tiene hábitos de higiene adquiridos en el seno familiar y en la escuela estos hábitos deben ser reforzados o modificados, para ello se deben dar una serie de condiciones:

·         Medio ambiente adecuado: los espacios deben estar siempre limpios y ventilados.

·         Materiales para la higiene personal: jabón y papel descartable o toallas.

·         Asear baños, salones o aulas de clase diariamente.

·         Tener recipientes  para tirar la basura en las aulas y patio de la escuela.

·         Organización adecuada de las actividades escolares:  Trabajar docentes y alumnos para mantener limpia la escuela y sus alrededores.

Objetivo general:

●      Identificar cómo es la participación de los actores educativos para mejorar los hábitos de higiene personal existentes en la comunidad escolar.

Objetivos específicos:

●     Detectar la manera en que se implementan las rutinas de limpieza en los alumnos.

●     Identificar las causas y consecuencias respecto a la falta de higiene en los alumnos.

●     Describir las características en las intervenciones de los agentes escolares de acuerdo a la higiene.

●     Conocer la valoración personal de su cuerpo

Indicadores:

Ø  Identificar con qué frecuencia los alumnos realizan actividades de aseo personal.

Ø  Verificar la realización de monitoreo de limpieza en las aulas de la escuela por parte de los actores educativos.

Ø  Reconocer los causantes que afectan la higiene personal y las consecuencias que traen consigo.

Ø  Analizar e identificar los factores que intervienen para que el alumno tenga una mala higiene.

Ø  Reconocer si en realidad existe la problemática planteada.

Información obtenida

Para comprobar los estados de higiene personal que existen en la escuela primaria, se realizó una encuesta para los actores que mantienen relación con esta, como lo son los Maestros, padres de familia, comunidad y principalmente alumnos.

Los resultados arrojados por parte de los maestros indican que existe un alto nivel de despreocupación por la atención que le es brindada en casa, que ellos hacen lo necesario por únicamente detectar los alumnos con problemas de higiene.

Maestro.

1. ¿Cómo logra detectar un grupo con mal aseo personal?

a)    Que los alumnos asistan con un aspecto sucio, y el uniforme incompleto.

b)    Conociendo a los padres de familia y rescatar la atención que les prestan a sus hijos

c)    Revisando que no presenten síntomas de alguna enfermedad por falta de higiene o presencia de piojos

d)    otra opción:___________________________________

a) 29%  b) 18%  c) 41%  d) 12%

Alumno

2. ¿Consideras necesario el aseo personal para prevenir enfermedades?

a)    Sí, porque desde casa me han inculcado hábitos de higiene para prevenir enfermedades.

b)    Sí, porque me gusta andar limpio y cuidar mi aspecto.

c)    No, ya que para mí la apariencia física no es importante.

d)    No, ya que considero que no se producen enfermedades.

Un alto porcentaje de padres de familia realizar considera que es papel del docente dar a conocer los hábitos de higiene y las consecuencias que tiene el no llevarla a cabo, otro porcentaje de igual altura indica que existen otros labores que impiden que este al pendiente de su hijo el resto del día.

La comunidad no se ve involucrada con aspectos de la escuela, puesto que la mayor parte de los vecinos no cree que su presencia o los malos hábitos que realizan no repercutan en la escuela.

4. En el aula de clases, ¿Considera necesario monitoreos de limpieza para darse cuenta si los alumnos asisten aseados?

a)    Diariamente reviso si mis alumnos acuden con el uniforme escolar y en las condiciones que se presentan.

b)    Si, ya que se realizan chequeos de limpieza para los alumnos cada tercer día.

c)    Debido al poco tiempo y a una comunicación limitada con los padres de familia no puedo intervenir en asuntos de higiene personal.

d)    No lo considero necesario ya que es tarea del padre de familia mandar a los alumnos limpios.

Enfoque

Conforme a la intervención en la primaria, fuimos a la consulta de la investigación acción, debido que ese enfoque metodológico fue el que utilizamos por su relevancia tanto teórica y práctica secuencial y efímera entre la planificación y la ejecución. Bajo la tutela de un buen diagnóstico, se dio a la tarea de buscar a los referentes teóricos de mayor pertinencia y adecuación a nuestro trabajo, donde más que en una creación de conocimiento, fueron claves para la cohesión de actividades mediante el contexto, para un mejor reconocimiento y adaptación, donde se procuraba una creación de un ambiente digno de pensar y formular.

Fue de momentos largos, pero interesantes el instante dado de seleccionar la información pertinente para el diseño y estructuración de lo que se pretendía lograr. Me queda más que claro, que se necesita una interpretación de lo que se ve mal de la escuela, acudir a la teoría, buscar respuestas mediante la enunciación de dudas para luego aclarar.

La misma teoría era la que nos proponía el cómo avanzar e ir hacia la mejora, debido que los puntos de vista desde lo verídico de los autores, nos confrontaban ir a la comprobación. Fue cierto que, cuando la instancia se iban a la izquierda cuando se debían ir a la derecha, se trataba de remediar con acciones experienciales del equipo, cuales eran aptas, pero a lo mejor, no iban a dejar las secuelas que la teoría nos proponía.

Encuesta

Para poder asegurarnos de que en realidad la temática elegida es un problema que destaca a la escuela, se dio la tarea de realizar una encuesta a profesores, para saber cómo identifican a los alumnos con falta de higiene personal, como trata el tema, cuál cree que es el factor que hace que esta problemática se encuentre dentro y cuál es el porcentaje de alumnos con mal aseo; a los padres de familia para informarnos como trata los hábitos de higiene en casa, si en realidad cree los problemas de higiene predominan en su hogar y si considera que es responsabilidad de otro factor tratar hábitos de higiene; a los alumnos porque nos interesa saber cuál es el nivel de importancia que le toman a su aspecto y si conocen las consecuencias que lleva el no tratar la higiene; a la comunidad solo para saber si considera que sus hábitos repercuten en la imagen de la escuela.

Actividades realizadas 

Periódico mural.

Lo primero fue un periódico mural, el cual lo realizamos todas las practicantes normalistas con el fin de dar anuncio del proyecto a toda la comunidad escolar.

 Estos fueron puestos en la entrada de plantel para que fuera visto por los alumnos, docentes y padres de familia.

Higiómetro

El higrómetro es una simulación de semáforo para poder determinar la limpieza de cada alumno.

Esta actividad es por grupo y los colores identifican el estado de higiene de cada alumno, después del monitoreo que se realizó cada tercer días el semáforo cambiaba.

Verde: Muy buena

Amarillo: Le falta mejorar

Rojo: Necesita cuidado

Cartel de hábitos

La actividad consistió en identificar los hábitos de higiene que se realizan diariamente para mantener el cuerpo limpio, se les asigno un habito a cada equipo y se realizo un cartel que se expuso a todos los grupos de la escuela y se pegó en los lugares donde se cree que pueden llevar a cabo.

Elaboración de folletos

Estos folletos fueron entregados a toda la comunidad escolar, con la intensión de alertar e informar sobre las consecuencias de una mala higiene personal.

Es muy importante para los docentes conocer cuáles son las medidas de higiene,debemos promover desde los primero años de llegada a la escuela de los niños y niñas, para que vayan asiéndose autónomos en las actividades de la vida cotidiana, siendo la higiene una de las partes más importantes ya que los niños se encuentran en una etapa en la que ya se debe de saber cuáles son sus obligaciones.Se les sugiere a los padres de familia que deben de tener claro que un niño no puede solo con esa tarea, ya que los más grandes somos el ejemplo y que no solo los maestros tiene obligación de enseñarles sino que también los padres deben dar a conocer sobre cada una de las medidas de higiene, como lavarse los dientes después de cada comida, lavarse las manos antes de comer y después deir al baño, que deben de bañarse, ponerse ropa limpia.